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Nome da revista:   Volume:   Número:
Acta Paulista de Enfermagem
2012-07-18 04:11:06

Semin?rio cl?nico como metodologia de aprendizagem: avalia??o fundamentada nas opini?es de estudantes de enfermagem

Descrição: OBJECTIVE: To explore students\' assessments of the clinical seminar as a complementary teaching method to the clinical practicum experience. METHODS: This was a qualitative study based on the hermeneutic phenomenology of Gadamer. Twenty-three open-ended interviews were conducted from among the 132 first-year students who attended an initial clinical practicum. We performed a qualitative analysis of the data using ATLAS.ti software. RESULTS: The students agreed that the clinical seminar gave them the opportunity to learn about procedures, nursing care and interpersonal relationships. They also found it very helpful when they encountered challenging stressful situations as they performed their practice, and believed it allowed them to make a connection between the theory in the classroom and the clinical practice. CONCLUSIONS: These seminars can contribute to reducing levels of stress during clinical practice. They can also help students obtain significant learning from their fellows and reduce the theory-practice gap.OBJETIVO: Avaliar a import?ncia que os alunos atribuem ao semin?rio cl?nico como m?todo de ensino complementar ?s pr?ticas cl?nicas em est?gio. M?TODO: Estudo qualitativo baseado na fenomenologia hermen?utica de Gadamer. Foram realizadas 23 entrevistas abertas entre um universo de 132 alunos do primeiro ano da licenciatura de enfermagem, que assistiram a um semin?rio cl?nico, durante o seu primeiro ensino cl?nico/est?gio. Foi realizada uma an?lise qualitativa dos dados atrav?s do software ATLAS.ti. RESULTADOS: Os entrevistados coincidiram na opini?o de que o semin?rio lhes deu oportunidades de aprendizagem sobre procedimentos, cuidados de enfermagem e rela??es interpessoais. Referiram tamb?m que o mesmo foi ?til para lidar com situa??es estressantes e relacionar os conte?dos te?ricos com a pr?tica. CONCLUS?ES: Este tipo de semin?rios pode contribuir para a redu??o dos n?veis de estresse durante a pr?tica cl?nica, para a aquisi??o e partilha de aprendizagens significativas em grupo e para colmatar lacunas te?rico-pr?ticas.OBJETIVO: Evaluar la importancia atribuida por los alumnos al seminario cl?nico como m?todo de ense?anza complementaria a las pr?cticas cl?nicas. M?TODO: Estudio cualitativo basado en la fenomenolog?a hermen?utica de Gadamer. Se realizaron 23 entrevistas abiertas entre un universo de 132 alumnos del primer a?o del pregrado en enfermer?a, que asistieron a un seminario cl?nico, durante su primera ense?anza cl?nica/pr?ctica. Se llev? a cabo un an?lisis cualitativo de los datos a trav?s del software ATLAS.ti. RESULTADOS: Los entrevistados coincidieron en la opini?n de que el seminario les dio oportunidades de aprendizaje sobre procedimientos, cuidados de enfermer?a y relaciones interpersonlaes. Refirieron tambi?n que el mismo fue ?til para lidiar con situaciones estresantes y relacionar los contenidos te?ricos con la pr?ctica. Conclusiones: Este tipo de seminarios puede contribuir en la reducci?n de los niveles de estr?s durante la pr?ctica cl?nica, para adquirir y compartir aprendizajes significativos en grupo y para corregir lagunas te?rico-pr?cticas.

Volume: 0


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