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publicado em 25/05/2010 às 14h00:00
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Foto: João Neves / USP
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Discurso de Ana Claudia de Figueiredo Frizzo Discurso de Ana Claudia F. Frizzo en adendimento
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Discurso de Ana Claudia de Figueiredo Frizzo
Discurso de Ana Claudia F. Frizzo en adendimento

Una evaluación de la audición de cada 25 niños de edades comprendidas entre 8 y 14 años, quejándose de dificultad en el aprendizaje de la lectura y la escritura demostraron que tienen registros de actividad de las ondas del sistema nervioso auditivo más pequeño y más lento de lo esperado, en comparación con aquellos sin dificultades. Las ondas de los niños con discapacidades de aprendizaje son de menor amplitud y más lento en aparecer después de que el sonido emitido, que la amplitud y la longitud de onda estándar considerado normal. Este cambio, según el autor del estudio, el terapeuta de Figueiredo Ana Claudia Frizzo, puede no reflejar la precisión, es decir, en la audiencia de cantidad, sino la calidad de lo que oye.

Sin embargo, de acuerdo con Ana Claudia, esto puede ser otra explicación para las dificultades de aprendizaje y que llevan a niños que no siguen las actividades escolares. En general, las personas con dificultades de aprendizaje después de la vida académica a finales de este trastorno que no y no se desarrollan los aprendizajes esperados para la edad cronológica. Esto se debe a aprender a leer y escribir, los niños necesitan para asociar el diseño de las letras a los sonidos que ellos tienen y por lo tanto necesita una buena percepción auditiva, Ana Claudia analiza.

Para orientar la investigación, el profesor de Carolina Araujo Rodrigues Funayama, Departamento de Neurociencia y Ciencias del Comportamiento de la Facultad de Medicina de Ribeirão Preto (FMRP), USP, estos resultados muestran que hay una falla en el sistema auditivo, el procesamiento de lo que se escucha.

Carolina dice que el potencial auditivo es todavía objeto de estudio sobre los efectos de los cambios en el aprendizaje. También hay claros sobre su relación con las distintas áreas como el desarrollo de las funciones sensoriales y motoras y cognitivas, ya que este es el primer registro de Brasil sobre esta enmienda. Aunque esto es una constante que debe ser aplicada en los casos más y luego evaluadas para utilidad como una población de prueba de niños con estas características.

Varios factores relacionados con dificultades de aprendizaje, incluidos los biológicos, por ejemplo, la exposición fetal al alcohol y otras drogas, infecciones, causas genéticas del retraso mental, trastornos específicos del lenguaje, y la psicopatología como orgánicos trastornos del desarrollo y la comunicación social como ocurre en el autismo, y una causa psicológica, que puede tener su origen en la familia o la escuela. En este estudio se excluyó a estos factores, incluyendo sólo a los niños que no tienen causa conocida, dice Carolina.

Las pruebas electrofisiológicas

Las pruebas electrofisiológicas se realizaron, similar a la del electroencefalograma, que registra los impulsos eléctricos en el cerebro. Se evaluó el potencial auditivo de latencia media, es decir, la transmisión de señales a las áreas de recepción de la corteza cerebral, donde se procesa el lenguaje, la percepción, la emoción, la cognición, la memoria. En estos ensayos, un sonido se presenta al niño al mismo tiempo como electrodos se colocaron sobre la superficie de la piel en el oído y la cabeza para medir la función cerebral que resulta de la estimulación de sonido. Los registros fueron emitidos por las olas que permitió la evaluación de la percepción auditiva de los niños.

El diagnóstico de los trastornos del aprendizaje es la evaluación interdisciplinaria y necesaria y la opinión del terapeuta, neurólogo, psicólogo y el habla. Los participantes fueron niños en la clínica para trastornos de atención y comportamiento en el Hospital das Clínicas de la Facultad de Medicina de Ribeirão Preto (HCFMRP). Después de tres años de estudios y los resultados abren nuevas perspectivas para la investigación en el discurso, en el área de la percepción auditiva en niños en edad escolar con discapacidad, Ana Claudia dice, señalando que desde el año 1995, los estudios internacionales han vinculado que los niños con trastornos del aprendizaje tienen la escuela formas de onda diferente. A pesar de haber llevado a cabo en los niños que hablaron y escribieron en otro idioma, los resultados de esta encuesta son muy similares a los obtenidos en los centros de investigación en el extranjero.

El investigador sugiere que se hagan nuevos estudios en los niños con el aprendizaje escolar grave, especialmente en el ámbito nacional para permitir comparaciones con los resultados. La familia y los profesores deben ser conscientes de los retrasos en los niños en edad escolar y en caso de dificultad para manejar a estos niños a los profesionales de la salud, como neurólogos, psicólogos y terapia del habla, concluye Ana Claudia.

Según el profesor de Carolina, en otros enfoques, sobre todo de neuroimagen funcional, existen estudios que analicen los procesos que la estimulación puede ayudar a mejorar la función de las zonas afectadas.

En Brasil, se cree que alrededor del 60% de los niños 4. Grado no tiene facultades para adquirir la lectura y la escritura y la tasa de niños que siguen siendo analfabetos en este período es de aproximadamente 20%, según datos de 2003 del Instituto Nacional de Investigación Educativa y Estudios Teixeira (INEP). Estas dificultades van desde la completa incapacidad para leer más difícil la interpretación del texto leído, y provocar un deterioro en el rendimiento escolar.

Fuente: USP
   Palavras-chave:   Comprensión auditiva    Lectura    Escritura    Olas    Del sistema nervioso auditivo    USP   
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